发布时间:2018-10-25 17:32:33 文章来源:互联网
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我国基础教育阶段的知识深度和难度能不能像美国那样,大幅度地降低呢?

  我国基础教育目前的问题,表面上看是学得过难过深,但其实根本的问题是用单一的标准一刀切要求学生,而且,对学生的评价,还不是分数评价而是名次评价,这种评价体系不变,学校教育降低难度,只会加剧题海训练,以及家长在校外给学生加难度。不分析我国当前教育评价制度的问题,而希望通过降低课程难度来给学生减负,只会适得其反。

  一个简单的事实是,在降低难度之后,一个学生考了90分,这属于A的成绩,但是,完全有可能在班级里是最后一名。在美国,A对学生来说就是A,不会再追究是多少名,因为未来大学录取,根本不会对学生排序。而且,如果自己对某门功课不感兴趣,也可以不花那么多时间学习,只要通过即可,因为今后申请大学、专业,有可能根本不看这一门功课的成绩,比如非科学、工程专业就不要求提供数学课程成绩。而我国家长会满意这一成绩吗?现实是,孩子考了90分,可在班级垫底,家长依旧抓狂。

  在按名次评价学生的评价体系之中,一名学生考70分,名次是第10名,与考90分,名次是第10名是完全一样的,从考试选拔角度说,后者更让学生和家长焦虑,因为这必须对题目十分熟悉,否则一旦出错失分,就落败。这就是我国基础教育题海战术越演越烈的原因,在考题简单后,学生们要比熟练度,要看到题目就反射出答案。

  不要指望降低难度,来解决基础教育的应试倾向与学生的应试负担问题,竞技化教育才是当前基础教育问题的根源。

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