语文阅读怎么讲
我觉得应该从以下几个方面入手：
一、注重基本功训练,打好阅读基础
1、加强词语训练,经过一二年级的大量集中识字后,学生有较好的字词基础,课文里遇到的,多数是熟悉的词语,但这些词语,在具体语文环境中该怎样深入地理解,应是三年级进行词语训练的重点.在教学时,应引导学生抓住这些在字面上易理解 的词语,引导学生结合课文中的语言环境,读懂这些词在文章中表达的深刻含义.这也是新课标中对三四年级的阅读要求.
2．加强句子训练,三年级阅读教学,要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练,以便更好地理解课文.尤其是泡泡提示,更要让学生读懂.
3．加强段的训练 ,段的训练是三年级阅读训练的重点,主要抓自然段的理解,初步了解每一自然段主要写什么.抓中心句理解段意和内容,学会划分段落.
二、教给阅读方法,培养阅读能力
1．指导预习,教方法.预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环.学生刚上三年级,应教给学生预习方法：①读熟课文,要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字,理解词语.
2．上好精读课,教学法.现行语文教材是以主题为单元分组编写的.教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力.因此,要用主要精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力.
3、鼓励学生多读书,培养阅读能力.总之,三年级阅读教学,要加强词句段的训练,打好阅读基础,教给学生阅读方法,通过反复朗读,加强对课文内容、思想感情的理解,逐步提高学生的阅读能力.
语文主题阅读课怎么讲啊
你可以分三步进行：1、让学生读课文三遍.每遍读的要求不一样.学生一定在在理解课文的基础上才能把阅读题完全做对.
2、让学生自己提问题.说说为什么这样提问题?主要是为学生在阅读中找答案作铺垫.
3、学生会在阅读文中提问了,也就会带着问题在阅读文中找答案了.
切记：一定要让学生读阅读文章.现在的孩子很多不愿意多读课文一遍,更何况是阅读文章呢?学生没有读阅读文章三遍的习惯,就不能让他们开始做阅读题.习惯一定要养成.
怎么上好小学语文阅读课
可见培养阅读能力是极其重要的.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象.这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高.那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见.一、培养阅读能力,首先要加强词句训练.读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感.掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础.因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容.词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来.一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用.一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用.在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法.有的词语一读就懂,不需要讲解.有的词语稍作比较；学生就理解了.教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用.为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法.二、教给阅读方法,培养阅读能力 １．指导预习,教方法 预习是培养学生自学能力的一个重要方法,是提高课堂教学质量的重要一环.学生刚二年级,我就把预习拿入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法：①读熟课 文,要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想,读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字,理解词语.随着阅读训练项目的进行,预习要求也相应提高,在上述训练的基础上,再给学生布置方向性预习提纲,让学生有所遵循,使预习由扶向放过渡.学生课前做了充分预习,不仅提高了教效果,为大量阅读创造了条件,而且学生通过预习,掌握了预习方 法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端.２．上好精读课,教学法.集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的.教学时,要抓住本单元本组的训练重点,以精读带略 读,以课内带课外,以一篇带多篇,有重点地、有计划地训练学生,逐步提高独立阅读能力.因此,要用主要 精力上好精读课,教给学生读书方法,提高学生的阅读能力.三、培养阅读能力要善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性和积极性.在阅读教学中,只是教师提出问题,学生回答,学生总是处于被动的局面.我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力.逐步培养学生的学习习惯.要培养学生的阅读能力,教师就要想办法让学生提出不懂的问题,这样学生就学得比较主动了.教师可以让学生预习课文,有不认识的字,读读拼音,词义不懂的,查查字典.真正不能解决的,老师帮助解决.教学中,教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来.有的时候,学生确实提不出来,教师就问他们某句话,某个意思懂不懂.这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯.学生提出的问题,教师尽可能启发他们互相解答.他们确实解决不了的,才由教师讲 解.四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣 要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的.我们必须通过阅读教学,激发学生在课外主动找读物看的兴趣.在教学中,有时会遇到这样的情况：学生提出的问题,教师也一时难于解答.可是,发动学生又把疑难解决了.有位教师教了《蜘蛛的网》后,有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫,甲虫等等,它自己却不会粘住,是什么原因?”教师想不到学生会提出这个问题.教师随机应变,发动学生,说：“你们想想吧!看谁能想出来?”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油,所以粘不住.”教师接着问：“你是怎么知道的呢?”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的.”由于学生多看课外书,既提高了阅读能力又增加了科学知识.在教学中,我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语,可见,学生是在课外阅读获得的知识.因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径.平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读.教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读.学生广泛阅读,必能丰富知识,开拓思路.无疑是朋友小学生阅读能力的好方法.总之,通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高.
如何快速提高阅读写作能力
我是一名青年教师，业余时间喜欢阅读和写作，阅读和写作能力的提升没有你想象的难，也没有你想象的那么容易，你只需要掌握这3点：
一、大量阅读。
其实有的时候，我们不一定非要掌握特别厉害的方法，而是抛开方法本身进行学习就行了，阅读就是这样。想要提高自己的阅读能力，你需要的是大量阅读。
多去阅读文学作品，提高自己的文学修养；多去阅读多种类型的书籍，扩充自己的知识储备；多去阅读有思维深度的书籍，提升自己的思维深度……
二、不停的写作。
写作也是如此。
一个读了很多书的人，如果他没有长期写作的习惯，他的前几次写作也会非常的困难、所以他需要的就是不停的创作，保证每天都有输出，笔耕不辍。
写多了，文笔就会自然而然的变得更加流畅，文字的结构也会在不停的书写中形成自己的风格，能力自然而然就提升了。
（图片来自网络）
三、学习一些写作和阅读技巧。
1.系统的去阅读一些提高阅读能力和写作能力的书籍。
阅读类：《高效能阅读》，99个阅读技巧从培养阅读兴趣出发，提升你的阅读效率。
《沟通技巧：听说读写全方位沟通技巧》，书籍第12、13章，具体介绍了如何提升你的阅读效率和阅读速度，干货满满。
《如何有效阅读一本书》，从做读书笔记出发，通过“葱鲔火锅式”“一元化笔记”等方法，指导读者如何利用读书笔记的方法提高阅读效率。
写作类：《一本小小的红色写作书》，培养最基础的写作基本功，没有天赋也能写出好的文章来。
《文心》，两位小朋友读书时的交流和讨论，用故事的形式渗透写作文法上面的各种技巧和方法。
2.学习阅读和写作类干货的文章。
除了以上这些书籍之外，一些文章类干货也能帮助我们快速提升自己的阅读和写作能力。
但是这里强调的是，在阅读这些文章的时候不需要阅读特别多，每个看完之后都觉得很厉害，但是看完就忘。而是选择一两个你认为非常全面，非常好的文章，按照文章的要求一点点去做，进行刻意练习。与其将10个内容看一遍，不如将1个内容看10遍。
短期大量的重复练习，是提高阅读写作能力非常重要的一点。
网络上有一句话是这样说的：这世界上任何事情都没有捷径可言，你以为你走的是捷径，其实是最大的弯路。
（图片来自网络）
因此，想要提高自己的阅读能力，最好的办法就是在掌握一些方法的基础上，大量的阅读和不停的创作，在加上不断的坚持，也许你自己没有发现，但是你的阅读水平实际上已经在不知不觉中提高很多了。
我是一名青年教师，专注阅读和写作，欢迎关注~很高兴遇见你。
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