怎么提高语文阅读理解能力
阅读能力的提高非一朝一夕,而是逐渐达到的,要提高阅读水平须重视以下三个方面.1．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的.从文章的难易程度来看,如果所读材料生词过多,难免要不停地查阅字典,如果句子过分复杂,每句都须反复推敲,那么学生必然很快失去阅读兴趣.因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础.遇到少量的生词可以猜测其意义.猜测对提高外语阅读能力有重要作用.从文章的体裁来看,所读材料应内容丰富,题材广泛,体裁多样,联系社会生活,贴近学生实际.这样才能培养学生的跨文化意识.从文章的内容来看,阅读材料的趣味性也必须十分注意.阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣.一旦学生培养起阅读的兴趣,阅读能力将会迅速提高.2．阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处.这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义,分析句子的语法结构和词类形式,迅速抓住基本思想,并学会使用字典.学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义.阅读短文还应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章.可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案.在通读、细读和复读中,复读尤为重要且行之有效,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率.只有通过增加难度,克服阅读中的困难,才能提高阅读能力.3．阅读速度的提高对阅读的要求,首先是理解,其次是速度.读得快,不理解等于没读,能够理解而阅读速度太慢,则效率太低,意味着阅读能力不够.因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度.培养自己的速读和掠读能力.速读是一种找出文章大意的快速阅读.通常在没有时间仔细阅读,或决定一篇文章是否值得细读时,总是进行速读.速读在生活中很有实用价值.掠读也是一种快速阅读,但目的性更强,要求寻找时间、地点、数字等非常具体的信息.事实上新授课与复习课的要求截然不同.即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础,对单词、词组、句型、语法等基础知识要进行过关训练.不给复习课面带来后遗症.面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题,不断提高语言综合应用能力最终要的是联系全文,在理解文章主旨的前提下去做这个题目,才能答到点上.下面一篇摘来文章,语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质.其问题设置大致分三个层次：直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可；对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案.但笔者发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题.那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验：一、读,且熟读.阅读的理解的基础.要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读.古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理.文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握.但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事.因而对原文一知半解甚至形成错误的认识.在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间.二、思、且深思.只要深思,才有发现.所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、高效、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程.任何文章都会给读者留下一定的思维空间.因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解.三、取、忌断章取义.文章是作者的意识整体.各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的.因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定.惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生.追问：那要如何才能既有效阅读全文又能劳劳把握住作者的中心思想对准答题方向?
打字不易,
怎样加快阅读速度随着社会的发展,要摄取的
怎样提高阅读速度
古人常用“学海”和“书山”来形容学问之广、书籍之多.在这“学海”和“书山”面前,不少人发出了“人生有涯（有限）,而知也无涯”的慨叹.在现代社会里,随着科学文化的发展,这“学海”还在迅速扩大,“书山”也在无限增高.据统计,从一九五○年起,世界知识的总量每十年翻一番,一九七○年起,每五年翻一番.目前,全世界每年书刊出版的总量是：期刊十几万种,图书五十多万种.有人估计,到公元二○○○年,全世界各类图书总量将达到二亿种,一个图书馆要用传统的收藏这么多书,书架排列起来的总长度将达五千英里.在这种知识激增的形势下,能不能在有限的时间里读尽可能多的书呢?现代阅读学告诉我们,在保证理解的前提下,大幅度地提高阅读速度是完全可能的.
阅读速度与阅读过程有直接关系.据研究,人们的阅读过程有两种.一种是：看到文字,先读出声音,再由声音在大脑中唤起意思,达到理解,这就是大家常说的“朗读”；另一种是：看到文字,直接在大脑中唤起意思,达到理解,这就是大家常说的“默读”.由于默读不必经过发音阶段,而直接由文字认识意义,所以速度要比朗读快.就一般的阅读者来说,汉语朗读每分钟是一百五十到二百字,默读每分钟可达四百到六百字,默读的速度是朗读速度的三倍左右.因此,要想读书快,就应该重视默读,养成一看到文字直接就想到意思的习惯.练习默读要注意控制自己的口,不发音,也不要动嘴唇,眼睛加快扫视页面的速度,吸收文字所表示的意思.时间长了,阅读速度就会大大加快.
阅读速度和认知也有关系.据研究,阅读的认知也有两种.一种是“合成式认知”,即逐个辨识每一个汉字,再循序合成词和句子,逐步理解它的意思；一种是“整体式认知”,即一次辨认一个词、一个词组、甚至一个句子,整体地理解它的意思.很显然,整体式认知一次辨认的字数较多,因此,比合成认知的速度要快得多.有人做过实验,逐个辨认不成词句的汉字,每分钟仅能辨认一百个左右；整体辨认成为词句的汉字,每分钟可以达到五百个左右.因此,要提高阅读速度还应该养成整体认知的习惯.
整体认知的能力能够通过练习来提高,可以像下面这样,把一段话分解成许多短句,一句一行地排成条形,中间划一条垂直的虚线：
阅读时把目光投在虚线上,自上而下快速移动,这样可以培养自己以句为单位理解意思的习惯.也可以把一句句的话写在卡片上,每张卡片写一个句子,在极短的时间内在眼前闪示,然后说出这句话的意思.可以逐渐加长卡片上的句子,缩短出示卡片的时间,这样可以扩大眼睛看字的范围,增加一次认知的字数.这类练习做得多了,整体认知的能力必然能有所提高,阅读速度自然就加快了.
任何一种语言,它的构词、句子结构、句与句之间的关系都有一定的规律和模式.有意识地掌握这些规律和模式,可以加快对词义句义的理解,使阅读过程变得轻松流畅,从而提高速度.例如汉语的句子一般是由主语——谓语——宾语和其它附加成分组成的.掌握了这个模式,即使碰到很复杂的长句,也能准确地抓住主干,迅速理解句意.鲁迅的《故乡》里有这样一句话：
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去.
这个句子比较长,但是如果我们懂得汉语句子构成的规律,就能迅速看出句子的主干是：“我回到故乡去”,比较顺利地领会了句义.因此掌握语言运用规律,提高语文修养也可以加快阅读速度.
据历史记载,我国古代读书速度很快的人,可以做到“一目十行”,这样说可能有些夸张,但是根据科学研究,人脑接受文字的能力要远远超过眼球移动的速度.只要掌握了速读的技巧,读得又快又好,是完全可能的.
初三英语成绩不高，尤其是阅读理解，请问该
要有耐心，相信只要不断练习总结，一定能提高。也许这种进步，并不是显性的，但一定有。
1.总结阅读中的高频词汇
不认识词，真的没法儿读，再高的阅读技巧都白搭。单词背的越多，心里越踏实，读的时候不心虚。可以在每次做完阅读之后，在积累本上总结，这样结合你做的阅读语境，能更好的记住。一些特定的专业名词不必记。
当然，也可以选择世面上的类似的高频词汇书，每天记一些。不过我觉得做完阅读总结自己的词汇更有效率实用。
2.每天练一篇
规定时间
画出出处
时间到后，立刻停止，核对答案后，自己尝试着改错，看看出处是不是定位错了等。分析错因，是句子结构复杂，断句不会，导致意思理解偏差？ 一些关键转折词没看到，理解反了？选项偷换了概念？等等。
3.如果有时间的话，每天读点东西，英语文章，不是阅读理解题那种，不要造成负担，读完了解大意即可。
坚持一定可以！
怎样进行理解式阅读
理解是阅读要抓住关键词语 理解。
一理解是阅读一开始的时候要求学会审题。也就是对这个阅读题所出现的题目进行了解熟悉，至少在我教学生的时候，我是让他们把题号圈一下，这样避免漏做题目的现象。
第二是认真把题目当中的关键词语圈出来进行理解。
第三是带着以上两个步骤的问题回到阅读当中去默读思考，哪怕是课内阅读读过的，都再次进行深入的阅读，这里一定是专心致志集中式的读，否则走马观花一目十行的都是没有任何效果的。
第四，在读完之后再来看问题，找到题目的关键所在，阅读文中的出处在进行理解。比如用波浪线画出相应的什么什么句式，那你就赶紧先用波浪线把这个相关的比如说比喻拟人句子画出来，再比如什么句什么词语用的好不好，能不能删掉？这在我们平常答题习惯中都是不能删掉的，如果都能删掉它还能写进课本吗？我们就把这相应的句子在文中找到联系上下文来说说它有什么好处。
第五，在做完题目之后再进行再次检查，看一下书写习惯有没有问题。书面也是很关键的。表达也是非常重要的。当你理解之后再进行做题阅读的话，吸收到的东西会更多，有的人就是因为不理解，在做阅读题的时候长期是牛头不对马嘴。
孩子阅读理解能力不行，可以提高吗
孩子理解能力不行，其实孩子的理解力是可以提高的。培养孩子的认知越早越好。应该在孩子六个月左右就开始着手。这里主要谈谈对三到六岁儿童的教育。孩子小时，多用绘本让孩子提高认知。要尽量给孩子多感观的刺激。包括声音，味道，温度方面的刺激。有句话叫作神枪手都是用子弹味出来了。读书数量多了就会对陪养理解力有帮助。还有，你可以把注意力当作一种情绪。要主动引导这种情绪，使孩子爱上阅读。还要陪养孩子养成固定的阅读习惯。与孩子互动是很重要的事情。孩子能得到及时反馈就不容易厌烦。家长多与孩子交流，并且读书过程中家长要鼓力孩子提出问题或发表自己的感想。在这个过程中允许孩子自由发挥。家长也可以提出各种问题与孩子探讨。多肯定孩子，多鼓励孩子。注意力是一种希缺资源，陪养孩子养成反复阅读的习惯。这些对提高孩子的认知会很有帮助。有大量的被验证有效的案例。实际上，父母是孩子最好的老师。孩子的可塑性很强，可能在提高认知方面有个窗口期。或者说有黄金时期。在这个窗口期，孩子会有样学样。模仿是孩子的一种学习方法。父母自己有良好的阅读习惯，对孩子来说是加分项。游戏对孩子提高认知也很有帮助。在游戏中可以不断探索各种可能性，不断试探各种底线。当然这个要适可而止，不能过度迷恋。希望你喜欢，谢谢。
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