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提问：孩子不愿和父母交流，怎么破？

这个问题令我头疼哈。我要想顺利把问题回答完成，必须要花时间思考才能把这篇文章写完。

我是一位妈妈，我的孩子也有过不愿和我交流的类似情况。曾经，她不管在外面遇到过或者发生过什么，回到家就是闭口不谈不愿对我说。有时候我会试探性地问她，她要不就是爱理不理，要不就是拿我还有很多作业没做完，别在这里啰里吧嗦打扰我做作业当理由来搪塞我。

我有时候看她像个闷葫芦，特别来气想狠狠揍她一顿，可最终理智战胜了冲动让她逃过一顿皮肉之苦。后来我自我反省，若想孩子愿意而又主动和我交流，必须从改变自己开始。

培养孩子语感的方法：

多听

多听可以培养孩子的对语言的敏感度，经常进行听了训练，可以在脑海中留下一定的印象，当下次再听到类似的内容时就会有似曾相识的感觉。

多读

读书是对语言最有效的锻炼，可以帮助你学习组织语言，因为文字所表达的意思能把你的思想有抽象变得更具体。所以多读书对你的语言组织能力会有很大的帮助。

多背

把那些经典的语句，或者你认为会对你有帮助的段落，背下来，记住他，慢慢的进行消化吸收，在其他特定的场合经过你的重新组织再讲出来就会变成你的语言。

多说

听、读、背只是你学习语言的第一步，只有说出来，才能让语言得到运用，多交流，多练习，慢慢的就会有很好的语感。

持之以恒

习惯的培养不是一朝一夕的事，需要长时间的坚持和锻炼。每天都要坚持练习，让学习变成一种习惯，

沟通能力的锻炼：

首先孩子要培养与人相处的能力，只有敢于和别人相处，交流，才能慢慢的锻炼沟通能力。有的孩子见人不敢说话，这跟孩子的习惯和性格有关系，需要家长给与一定的引导和帮助，多鼓励孩子，多带孩子去参加一些集体活动或演讲类的活动，让孩子多见识一些，多给孩子一些信心，让孩子勇于表达自己，乐于和别人分享，慢慢的孩子就会有很好的沟通能力。

和孩子无法沟通，怎么办？

题主说孩子开学升初二，年龄约12岁左右吗？从心理学角度分析，这个阶段的孩子们处于强叛逆期，到14岁到达顶峰，如果处理不好，极易影响孩子的未来学习，那应该怎么做呢？

可以从以下几个方面进行：

1. 换位思考。先从家家长角度去分析他不说话是不是因为家长太唠叨了？还是家长管的太于细致？过于严厉？

2. 实用心理学。运用心理学内容解决实际问题，家长需要明白现阶段的孩子总体心理问题，以良好的心态去处理孩子沟通问题。

3. 适当的和孩子一起去户外，参加一些家庭活动，集体活动，竞赛活动，让孩子在家庭氛围中敞开心扉，和家长吐露出自己心事，听到了孩子的心事，不要站在家长方去评判，学会站在孩子的角度去看，去理解他。

4.孩子得到家长的理解后，会慢慢放下防备和叛逆的心，慢慢开口和家长沟通。

另外建议题主可以抽时间看一点关于儿童心理学和教育学相关的书，我最近也在看，感觉和孩子的相处变的容易一些了：

1. 正面管教系列；

2. 儿童色彩心理学；

3. 儿童教育心理学；

4.阿德勒系列书籍

5.其他儿童教育学、心理学相关的书籍均可。

用理论指导实践，相信会事半功倍，一起为教育孩子加油，成为孩子的知心朋友！

总之希望家长不要着急，用理解和关爱去化解青春期的烦恼，相信一切都会变得越来越好。

十六岁，正是青春叛逆期，想和睦相处确实有些难度。

记得儿子十六岁时，正上高中，每天早出晚归，学业负担非常重。当时流行动漫，那痴迷劲头无法言语。

我和他爸看在眼里，急在心间。刚开始，试着讲些大道理，什么学习任务之重，那能分出精力去看动漫书，影视，他可好，说这叫劳逸结合。说多了，门反锁不让进。没办法，他爸来硬的，把动漫书，光碟之类的见着就收。他见招拆招，兵来将挡，把所有关于动漫的东西不带回家，改放学校了。（这是高考完以后到学校清理书籍发现的。）

软硬不吃，怎么办呢？那时我上三班倒，他上学我下班，他放学我上班，一星期有几天见不着面。以前手机没现在这普及，我就把要说的话写在一个本子，他有什么事也写在本子上告诉我。

我们彼此通过相互留言的，解决了以前看似复杂的事，避免了矛盾升级。平安，和谐地度过了他的青春期。

所以，和青春期的孩子相处，不能一味讲大道理，那样他非常反敢，觉得和你有代沟讲不通。来硬的，他更倔，说话气死你不带商量。要讲方法，讲策略，适合他的，他能接受的就是最好的。

共勉！

教育有焦点，我们有观点！我是乡村教师，很高兴能回答这个问题。

家长和老师最好的沟通是什么？在我看来，家长和老师的沟通存在三种模式！

这样的家长因为与教师的教育理念不同或者性格原因抑或其他原因，对老师心有埋怨。这样的家长与老师沟通起来总是想反驳老师或者是说服老师，用一句时髦的话说就是杠精，这样的交流其效果可想而知。

2.敷衍式

这样的家长往往觉得孩子的学习是教师的事，或者是自己对孩子也无法管教，从心里上寄希望于学校教师能将自己的孩子教好。当教师与其交流沟通时，往往先会说自己怎么怎么没办法等理由，然后再拜托老师一番。其表现形式是教师说的都对，过后依然该干嘛干嘛，一点改变没有。

3.顺从式

这类家长往往是自己缺乏教育知识，对如何配合教师教育方法不多，信心不足，但又对孩子抱有很大期待。其表现形式是严格按照教师说的做，全力配合教师的教育。

4.探讨式

这类家长往往自身对孩子的认知比较清楚，也有一定的教育基础知识。其表现形式是能根据自己孩子自身情况与教师进行交流探讨，能根据教师的不同要求进行适当调整自己的教育策略！

总之，与老师合理沟通的多种多样，大家如果形成合力，对孩子来说一定是有益的，对教师来说也是更能达成教学目标的。适合自己的才是最好的，但第一二种肯定是不可取的。

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